Los exámenes del Turno Ordinario de Diciembre de 2021 se realizarán en dos llamados:

  • Primer llamado: 06 al 10 de diciembre de 2021 (SUSPENDIDAS)
  • Segundo llamado: 15 al 22 de diciembre de 2021

Para inscribirse a las mesas de examen habrá dos modalidades:

  • Las mesas de asignaturas de 1° a 3° año [ver PDF 1-3 año] estarán habilitadas para la inscripción a partir del 25 de noviembre de 2021 por medio del Sistema SIU web. Para conocer la modalidad de examen (PRESENCIAL/VIRTUAL) de las asignaturas que no lo especifiquen (*), deben comunicarse con el Presidente de la mesa para hacer la consulta.
  • Las mesas de asignaturas de 4° y 5° año se constituirán sólo en modalidad a demanda [ver PDF 4-5 año], por lo que los estudiantes interesados deberán contactar a los docentes a cargo de dichas asignaturas.  
Sobre la modalidad de los exámenes, revisar el Protocolo de Exámenes Finales en Modalidad Virtual [Res 090/20 pdf] y su modificación [Res 186/20 pdf].

 

ATENCIÓN: MODIFICACIONES DE FECHAS U HORARIOS DE EXÁMENES !!!!

  • Psicología I: Segundo llamado se adelanta al dia 15/12 a las 14:00hs
  • Probabilidad y estadística: Segundo llamado 22/12 a las 9:00hs. Vto 18/12

Por problemas ajenos a la FAI, el sistema SIU-GUARANI estuvo fuera de funcionamiento hasta la tarde del viernes 3/12, lo que ha complicado la inscripción de los estudiantes así como los procedimientos de preparación de las mesas de examen de la próxima semana.

Por este motivo se suspenden las mesas del primer llamado, con fecha del 6 al 10/12/2021.

Se mantienen los días y horarios de las mesas del segundo llamado (15 al 22 de diciembre)

Se invita a la Comunidad de la FAI a presenciar la 1er defensa de Trabajo Final Integrador de la Maestría en Enseñanza en Escenarios Digitales titulado "La utilización de entornos virtuales como única opción educativa en tiempos de pandemia. El caso del IFDC Regina”

Día y hora: Martes 07 de Diciembre de 2021 a las 14:00 hs 
 
Maestrando: Jorge Ernesto Haap
 
Directora: Mg. Teresa Perez 

Resumen

La propuesta realizada busca incrementar la comprensión que se tiene sobre la realidad áulica, institucional y sociopolítica de la educación remota en contextos de emergencia sanitaria. Se aborda la cotidianeidad de la dinámica institucional y las prácticas para comprender los fenómenos pedagógicos e institucionales. Interpelarlas para generar saberes situados que revaloricen y potencien lo actuado. Para ello, las prioridades del trabajo giraron en torno a la obtención de datos que permitiesen responder a los siguientes interrogantes: ¿Con qué criterio se tomaron las decisiones institucionales y pedagógicas durante el contexto de emergencia? ¿Con qué criterio se seleccionaron los medios y recursos a utilizar? ¿Qué concepciones construyeron docentes y estudiantes en relación con las experiencias recorridas? ¿Con qué criterio se organizaron las experiencias de aprendizaje? ¿Qué formas de trabajo se sostendrán luego de este aislamiento social?


Este trabajo de tipo exploratorio y descriptivo pretendió recopilar información mediante el diseño e implementación de diversos instrumentos para la recolección de datos, lo que permitió indagar y analizar las decisiones tomadas por profesores y autoridades del Instituto de Formación Docente en el contexto de emergencia. Con este fin, se implementaron entrevistas semiestructuradas a docentes e integrantes del Equipo Directivo, se realizaron encuestas a estudiantes, se analizaron documentos generados por la institución durante este contexto, se observaron algunas aulas virtuales y se analizaron datos estadísticos.


En función de todos los datos obtenidos, se sistematizó la información referida a la organización institucional, la plataforma virtual, los criterios que orientaron la tarea pedagógica, el vínculo docente-alumno, las formas y canales de comunicación e interacción, los criterios para armar las clases, las valoraciones del estudiantado, el análisis de la matrícula, el aprendizaje docente y la mirada institucional sobre el proceso vivenciado. Para finalizar, se elaboraron conclusiones y presentaron algunas posibles propuestas que enriquezcan la experiencia.

La defensa se trasmitirá de forma pública por el canal https://www.twitch.tv/faitube a partir de las 14:00 hs.

 

La comunidad educativa de la FaI anuncia con sumo placer que el estudiante Aldo Matamala presentó y aprobó su Tesis de Grado titulada "Plataforma Web para el entrenamiento en el uso de pulsadores virtuales para personas con alteraciones en el desarrollo del lenguaje", obteniendo el título de Licenciado en Ciencias de la Computación.

¡Felicitaciones Licenciado!

Foto del dia de la defensa de tesis

Ver otras tesis LCC FaI ]

Se invita a la Comunidad de la FAI a presenciar la defensa de Tesis de Licenciatura en Ciencias de la Computación titulada "Plataforma Web para el entrenamiento en el uso de pulsadores virtuales para personas con alteraciones en el desarrollo del lenguaje

 
Día y hora: Viernes 26 de Noviembre de 2021 a las 9:30 hs 
 
TesistaAldo Emanuel Matamala
 
Directores: Dra. Laura A. Cecchi - Prof. Jorge Rodríguez
 

Resumen

Las personas se comunican, principalmente, mediante palabras, pero ésta no es la única forma que utilizan para hacerlo. En forma complementaria  usan diferentes sistemas para transmitir mensajes que, voluntaria o involuntariamente, se basan en el lenguaje del cuerpo, la expresión facial y los silencios, entre otros.

Un mensaje hablado puede significar algo completamente distinto, incluso lo contrario, variando la entonación de voz del mismo. Podemos expresar una idea en palabras, a la vez que la negamos con el gesto o la entonación y, en tal caso, predomina la interpretación que se desprende de los elementos paralingüísticos que de los propiamente lingüísticos. La evolución de la comunicación en el niño se inicia con el gesto, la vocalización, el señalamiento y, cuando incorpora el habla, ésta acaba por dominar todas las posibilidades anteriores, constituyéndose en la principal forma de comunicación.Sin embargo, existe un colectivo de personas que tienen serias dificultades para dominar la misma.  

La  Comunicación Aumentativa-Alternativa (CAA) es el conjunto de estrategias, recursos y modalidades de comunicación que ayudan a complementar o reemplazar el habla. Su enseñanza tiene como objetivos promover y apoyar el habla, como así también garantizar una forma de comunicación para la persona.

El uso de los  sistemas de CAA  requiere de  entrenamiento en  el empleo de los dispositivos asociados, como por ejemplo,  en el uso de pulsadores sensibles a la presión.Actualmente, por diferentes circunstancias, la cantidad de  recursos disponibles en las Escuelas Especiales de nuestro país es limitada y por lo tanto, su utilización no resulta práctica en el ámbito educativo.En este contexto, surge la necesidad de desarrollar el entrenamiento utilizando alternativas a los recursos físicos.

En este trabajo se introducen inicialmente, las características  formales, que  requieren los dispositivos educativos para  implementar el entrenamiento paulatino para la CAA. A partir de estos atributos,  se desarrolla un diseño para una Plataforma Web, que permite el aprendizaje progresivo en el uso de los elementos adaptativos que poseen las escuelas.  Este diseño es la base para la implementación de Puls.ar, un prototipo de la Plataforma Web con pulsadores  simulados  sobre dispositivos móviles, de modo de hacer más accesible el aprendizaje en comparación con aquellos sistemas que requieren de  los pulsadores físicos. Este desarrollo se ha realizado completamente bajo Licencia Open Source. Así,  personas con alteraciones en el desarrollo del lenguaje podrán aprender a hacer uso de pulsadores para comunicarse, utilizando la Plataforma Web Puls.ar, sin   tener que depender de instalaciones de software y sin requerir de artefactos físicos.

 

La defensa se trasmitirá de forma pública por el canal https://www.twitch.tv/faitube a partir de las 9:30 hs

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